S2. ACTIVIDAD 3. Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje

Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje

Me resulta fascinante percatarme que en la evolución de la modalidad de educación abierta y a distancia he transitado de la enseñanza multimedia, donde los medios de comunicación estaban disponibles para el aprendizaje; el docente era el generador de enseñanzas y el estudiante memorizaba sin cuestionar; pasando por la etapa telemática, caracterizada por introducir las telecomunicaciones con otros medios educativos; hasta la enseñanza colaborativa basada en internet, donde la web es fundamental, con recursos sincrónicos y asincrónicos y en donde ahora el generador de aprendizajes es el estudiante, siempre con la orientación y guía de su docente en línea o tutor.

En los ambientes virtuales de aprendizaje el proceso educativo se centra mas en el aprendizaje que en la enseñanza, por ello ser un estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) es un reto, pues implica un compromiso constante para adquirir las habilidades necesarias para utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como medio para edificar de manera personal el propio conocimiento y acrecentarlo con la reatroalimentación que se propicia con las actividades colaborativas; desarrollar el talento de búsqueda de información veraz, con sustento de fuentes confiables, para analizarla, procesarla y apropiarse del conocimiento; instruirse para ser autogestivo, autocrítico y reflexivo; cumplir con los códigos que norman los espacios virtuales; en resumen, aprender a aprender.

El docente juega un papel muy importante ya que es quien motiva, orienta, apoya, cuestiona y valora la labor del estudiante en la consecución de sus objetivos y competencias. 
Tanto el papel del estudiante como el del docente en los ambientes virtuales de aprendizaje me recuerdan los método de aprendizaje Montessori y el método Socrático; El primero "se caracteriza por poner énfasis en la actividad dirigida por el niño y la observación clínica por parte del profesor. Esta observación tiene la intención de adaptarse al entorno de aprendizaje del niño a su nivel de desarrollo" (WIKIPEDIA 31/08/2012) y en el segundo, "el fundamento de esta metodología reside en la idea de que el proceso de enseñanza-aprendizaje ocurre cuando al estudiante se le enfrenta a una situación problemática, que le exige recuperar conocimientos anteriores necesarios para la comprensión de un tema nuevo. Después de un planteamiento general de la situación problemática por parte del profesor, se establece un diálogo entre los estudiante y aquél. El docente conduce ese diálogo, principalmente a través de preguntas. De esta manera, el estudiante va adquiriendo confianza en que puede encontrar respuestas que no sospechaba que sabía" (ITESM 2010)

La duda siempre nos lleva a la reflexión, ésta nos encamina a ser crítico, a plantearnos nuevas interrogantes, a investigar, proponer, plantear, a comprender lo estudiado y reafirmar lo aprendido.

Un gran reto que voy a disfrutar... y tú?

Biografía.
Sitios.itesm.mx (2010). Técnicas Didácticas. 13/07/2017 de ITESM. Sitio web: http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/metodo_socratico.htm

Wikipedia. (31/08/2012). Método Montessori. 12/07/2017, de Wikipedia. Sitio web: https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_Montessori