S8. Actividad 3: Exposición de resultados

Exposición de Resultados


Esta experiencia de exponer en línea es nueva totalmente para mí, se bien que debo trabajar mucho estas actividades en donde tengo que exponerme a ser vista y escuchada; al ser espectador de mi labor en las entrevistas y la presente exposición me percato de que el nervio o pánico escénico hacen de las suyas en mí, noto la cantidad de muletas que utilizo, el tartamudeo, la dubitación en mi hablar.

Representa un reto para mí, ya que estas herramientas audiovisuales son de gran utilidad dentro de los ambientes virtuales de aprendizaje, así que desde ya, buscaré la manera de tomar algún taller de oratoria y ejercitar frecuentemente en mi quehacer como estudiante de UnAD México la aplicación de estas herramientas.








S8. Actividad 2: Elaboración de presentación multimedia

Elaboración de presentación multimedia



No olviden escuchar el extracto de las entrevistas

S8. Actividad 1: Integración y redacción del informe final

Integración y redacción del informe final


Llegó el momento de elaborar nuestro informe final sobre la investigación documental y de campo realizada.

Fue retomar conocimientos y conceptos después de tiempo y trabajar contra reloj, con imprevistos que dificultaron realizar actividades como se programó.  

Tendré que ejercitar y pulir habilidades.






Feliz aprendizaje!!

S7. Actividad 3: Esquemas, mapas conceptuales o diagramas (Flujograma)

Flujograma



Elaborar un flujograma, a fin de describir las actividades implicadas en el proceso de investigación documental y de campo.  

Mostremos la relación secuencial y su vínculo con todas las fases del proceso para facilitar la comprensión de cada actividad.


El utilizar los flujogramas o diagramas de flujo como una herramienta visual para expresar de manera simplificada los pasos de un proceso, en éste caso una investigación científica de tipo documental y de campo, es una gran ayuda, ya que permite organizar los procesos y facilita así la planeación y seguimiento de la misma.

Dentro de la carrera de TSU en Gestión en alimentación y nutrición o en la Lic. en Nutrición aplicada y en realidad, en cualquier otra, puede ser un instrumento de trabajo cotidiano que permita sintetizar el curso de nuestras labores habituales, los procesos de investigación, la planeación de actividades y en general cualquier procedimiento o proceso que deseemos organizar.


Flujograma del proceso de una investigación documental y de campo


S7. Actividad 3: Esquemas, mapas conceptuales o diagramas (Infografía)

Infografía



Elaborar una infografía sobre la carrera que deseamos estudiar. La publicamos en nuestro blog explicando la importancia de utilizar un organizador gráfico para representar la información obtenida. 




El utilizar herramientas visuales, como la Infografía, para expresar de manera clara, sintetizada y visual un concepto, idea o un grupo de datos de un tema en particular es muy socorrido hoy en día pues permite cubrir la inteligencia visual de las personas, facilitando la comprensión y aprendizaje del tema tratado.

Necesito mejorar mis habilidades en la elaboración de materiales gráficos, aún no son de mi agrado los resultados que obtengo, por ello elaboré 2.





S7. Actividad 2: Elaboración de tablas y gráficas

Elaboración de tablas y gráficos


El analizar datos, a través de describir, comparar y asociar, se puede aplicar a investigaciones cuantitativas y cualitativas, valiéndonos de la estadística para relacionar variables y obtener datos que expliquen el fenómeno estudiado.

La estadística nos facilita la lectura e interpretación de tablas y gráficas; definir el objeto de investigación y las variables relevantes, tomar datos, interpretarlos y analizarlos. 

Es importante adquirir conocimiento de los métodos y razonamientos para transformar los datos para resolver problemas de decisión y efectuar predicciones. Además, ayuda a comprender temas donde con frecuencia aparecen gráficas, resúmenes o conceptos estadísticos.

La estadística se divide en descriptiva, empleada para resumir, organizar y presentar los datos recopilados en gráficas y tablas y la inferencial, que se utiliza para realizar estimaciones y comprobar hipótesis en cualquier campo, a fin de desarrollar teorías.

Ambas son necesarias para evaluar programas y tomar decisiones correctas.

A fin de fortalecer nuestra habilidad para recabar información en una investigación de campo y representarla en tablas y gráficas, realizamos las siguientes actividades.

 1. Hagamos el siguiente ejercicio: aplica la encuesta sobre preferencias turísticas a una población de 20 personas. 


Encuesta sobre preferencias turísticas

Encuesta sobre preferencias turísticas

url cuestionario: https://goo.gl/UvsJCb


Tabla de Resultados de la Encuesta sobre preferencias turísticas

Tabla de resultados de la encuesta sobre preferencias turísticas



2. Con los datos obtenidos, creamos una tabla con las categorías: tipo, motivo, actividad, temporada, pago, etcétera. 

Tabla de categorías con frecuencia

Tabla de categorías con frecuencia

3. Anotamos las frecuencias y elaboramos 4 tipos de gráficas o diagramas para representar los valores obtenidos. 


Gráfico de embudo

Gráfico circular 3D

Gráfico de columnas 3D

Gráfico de línea con marcadores


Analicemos y comparemos las siguientes imágenes de las pirámides poblacionales: 

Tablas poblacionales

¿qué sucede con la base?

De 1930 a 1970 prácticamente se quintuplica su tamaño.  Para entender o justificar este crecimiento deberíamos contextualizarlo.

En 1929 la gran depresión que inició en Estados Unidos y que afecto al planeta entero debieron reducir los matrimonios por falta de empleos, aunado a una alta tasa de mortalidad infantil.  En 1936 se promulga la 1ª Ley de Población, cuyo objetivo era incrementar la población con la finalidad de buscar incrementar la fuerza productiva del país, esto a través de promover familias numerosas.

La explosión demográfica en este periodo se vio favorecida también por la baja en la tasa de mortalidad, ya que se incrementó la esperanza de vida gracias a un mejor sistema de salud.

En los 70’s el crecimiento demográfico ya no favorecían los índices de desarrollo, por lo que a partir de entonces se da un auge a la promoción de la planificación familiar, por ello, desde entonces, se puede decir que los valores se mantienen casi constantes o con una diferencia poco significativa en las décadas de 1980, 1990 y 2000.

Para 2015 la situación cambia, ya que considero que influyen además de las políticas migratorias en Estados Unidos, ya que se favorece a la población no documentada que llegó antes de 2010 y que cumpla requisitos, se suman la legalización del aborto en 2015 en 21 de los 32 estados de la República Mexicana, así como las víctimas directas e indirectas en la lucha del crimen organizado.


¿qué nos dice eso? 

Pues reitero, que existió una explosión demográfica de 1930 a 1970 que prácticamente quintuplica su población y los controles de natalidad la mantienen casi constante en las décadas de 1980, 1990 y 2000.

No así en 2015, donde hay una disminución en el índice de nacimientos.


Si tuviéramos que diseñar un proyecto tomando en cuenta la pirámide poblacional, ¿a qué sector de la población lo dirigiríamos para tener mayor impacto? toma en cuenta también la proyección al 2025 y 2050.

De 1930 a 2015 debió ser a la población más joven, podría se menores de 20 años.

De 2025 a 2050 en donde se nota ya el envejecimiento de la población lo ideal sería dirigirlo a la población de entre 30 y 60 años.


Elaboremos un reporte sobre la evolución de la población en México a partir de las imágenes presentadas. 

Pirámide de edades

¿En qué año se registran más menores de 20 años? 

Definitivamente en el año 2000 es cuando se presenta un alto índice de población menor de 20 años.


¿en qué momento la mayoría de la población tendrá más de 60 años?

Las proyecciones para 2050, donde se incrementa la esperanza de vida y por tanto un envejecimiento de las generaciones de años anteriores muestran un incremento en el índice de la población mayor de 60 años.


¿de qué nos habla eso? 

Lo repito, esto nos habla del envejecimiento de las generaciones de décadas anteriores, debido principalmente al incremento de la esperanza de vida y una reducción en los índices de natalidad.







S7. Actividad 1: Análisis de datos recabados

Después de tener una primera aproximación al trabajo de investigación, en la etapa documental y de campo, recolectamos información; debiendo pasar ahora al análisis de la misma, a fin de establecer vínculos y relaciones entre los datos, extraer significados y elaborar unas primeras conclusiones que darán lugar a nuevas preguntas y renovadas indagaciones, en un proceso dialéctico, de ida y vuelta, que cada vez enriquecerá más nuestro conocimiento sobre el campo profesional elegido.

A manera de ejrcicio se plantea el siguiente problema: 


¿Cómo investigo, leo y escribo?


Considero que soy curiosa o incrédula y necesito corroborar o verificar de distintas maneras la información en mi haber o la que requiero.

En el planteamiento de este este, leí una vez para enterarme del contenido y objetivo del reto. Ello me llevó a planear mi estrategia, me percaté que una matriz lógica me funcionaría para resolverlo, así que, con una lectura más cuidadosa, por puntos o pasos fui desmenuzándola

Después de resolverlo de esta manera, me avoqué a resolverlo tras analizar la información y obteniendo conclusiones de ella.

Por último, elaboré un diagrama de flujo para llegar a la misma conclusión, sin embargo, éste último método para mí no es muy práctico, me he dado cuenta en el avance de mis actividades que necesito reforzar mis habilidades al elaborar mapas conceptuales, mentales y diagramas de flujo, pues reconozco debilidad en la práctica de ellas.


Mis resultados fueron:
  • PAMELA BARRIOS ENSALADA
  • TINA VARGAS ESTOFADO
  • FERNANDO RIOS RAVIOLES
  • DIEGO RODRIGUEZ PASTEL

La primer alternativa y más sencilla de todas, o al menos lo es para mí, es utilizando una matriz lógica.


Una matriz lógica es una plantilla en donde se resume un proyecto o programa. Consta de líneas y columnas, en donde se van haciendo inferencias causales, es decir, se va relacionan las causas y efectos del proyecto.

En este caso, el proyecto es la reunión del sábado por la noche, y a cada sentencia de las instrucciones se va relacionando como una consecuencia.

Por ejemplo, “Fernando NO llevará estofado” y en nuestra matriz se elimina la celda que forman la intersección de Nombre” y “Platillo”, aquí en el ejemplo es la de Fernando y Estofado y se elimina esta opción. 

Se trabaja toda la información y al final, de manera lógica habremos llegado al resultado de nuestro problema.



La segunda opción es a través del análisis de la lectura, para llegar a conclusiones; es decir, inferir resultados a partir de las afirmaciones que tenemos.

Datos:

  • Nombres: Pamela, Diego, Fernando, Tina
  • Apellidos: Rodríguez, Barrios, Vargas, Ríos
  • Platillo: Ravioles, Estofado, Ensalada, Pastel

  1. Pamela y sus 3 amigos se van a reunir el sábado en la noche para cenar. Cada uno hará un platillo (Rodríguez también).  Por lo tantro Pamela NO es Rodríguez
  2. Uno de los muchachos que irán cocinará ravioles. Por lo tanto NI Tina NI Pamela cocinará ravioles, será Diego o Fernando
  3. Fernando no llevará estofado
  4. Como la Srita Barrios está a dieta, le dijo a Vargas que sólo podrá comer el platillo que ella misma preparará.  Si está a dieta, sólo podrá comer ensalada, por tanto Barrios hará la Ensalada
  5. Tina le pidió a la persona que preparará la ensalada que la hiciera de vegetales crudos porque le encantan.  Si Tina NO hará la ensalada, entonces la hará Pamela y por tanto ella es la Srita Barrios.
  6. Diego y Ríos piensan que como la chica que va a cocinar el estofado es muy delgada, será la única que podrá disfrutar libremente de todos los platillos. Por tanto Diego NO es Ríos, NI ninguno de ellos cocinará el Estofado, que hará la otra mujer, que es Tina
  7. Rodríguez, que hará el pastel, le preguntó a Fernando y a Tina de que sabor lo preferían. Por tanto, NI Fernando NI Tina son Rodríguez. Rodríguez hará el Pastel y entonces es Diego
  8. De lo anterior, se deduce que Fernando es Ríos y el hará los Ravioles.
  9. Por lo tanto, Tina es Vargas.



El tercer método que encontré y menos práctico para mí, es un diagrama de flujo como éste:

Diagrama de flujo creado por Malena Leal con GoConqr


Dicen que "todos los caminos llevan a Roma", podemos llegar de diferentes maneras a obtener conclusiones, partiendo de la información con que se cuenta, sólo es cuestión de observar con atención y hacer un análisis detallado que nos lleve a procesar la información, desde clasificar, organizar y finalmente llegar a conclusiones. 

 

Y tú?  Llegaste a los mismos resultados?




















Actividad Integradora Act 3. SE2. Infografía

Con los resultados obtenidos de mi encuesta respecto al curso propedéutico de UnAD México, debo elaborar una infografía donde muestre un pequeño resumen de mi encuesta, resultados y conclusiones

Una infografía es una colección de imágenes y conceptos sintetizados con la finalidad de dar una explicación breve sobre un tema.

Aquí mi trabajo.  Es la primer infografía que realizo y de verdad, espero tener mejores resultados en el futuro.


Actividad Integradora Act2. SE2. Cuestionario Curso Propedéutico

La siguiente actividad integradora de la Unidad 2 consistió en hacer una encuesta sobre el curso propedéutico, elaborar gráficas y hacer un análisis de los resultados obtenidos, así como llegar a una conclusión.



1. Edad *
Promedio
Edad
19
22
25
30
34
35
40
43
46
53
34.7





2. Sexo * Marca solo un óvalo.
Mujer
8
Hombre
2






3. A qué carrera en UnAD México aspiras a ingresar? *

Ingeniería
3
Licenciatura
6
TSU
1



Biotecnología
1
Energías Renovables
2
Administración y Gestión Publica
3
Mercadotecnia
1
Nutrición Aplicada
2
Gestión en Alimentación y Nutrición
1











4. Qué cambiarías de tu curso propedéutico? * Marca solo un óvalo.
Qué Cambiaría
#
Contenidos
0
Tiempo de actividades
0
Actividades y evidencias
1
Retroalimentación docente
8
Foros
1



5. Qué ha dificultado el pleno desarrollo de actividades en el curso propedéutico? * Marca solo un óvalo por fila.
Qué ha dificultado
Si
No
Falta de tiempo
7
3
Desmotivación
1
9
Exceso de actividades
2
8
Situaciones personales
7
3
Problemas tecnológicos
4
6


6. De las siguientes herramientas cuáles consideras que te ayudarán más en tus actividades
como estudiante de UnAD México? Selecciona todos los que correspondan.

Herramienta
Mucho
Poco
Buscadores académicos
10
0
Realizar una infografía
6
4
Citar bibliografía en formato APA
9
1
Crear un mapa conceptual
9
1
Crear un mapa mental
7
3
Utilizar Hangouts
5
5
Almacenar información en Google drive
10
0
Hacer un blog
6
4
Utilizar un aula virtual
9
1
Crear un cuestionario
6
4



7. ¿Con los resultados de tus encuestas, puedes elaborar tus propias gráficas en excel? * Selecciona todos los que correspondan.
Habilidad
Si
No
Elaborar Graficas
9
1





Concluye con un pequeño análisis de los resultados, ¿qué es lo que pudiste detectar u observar? ¿qué podrías concluir?



   Si ésta encuesta fuera representativa de la población que estudia actualmente el curso propedéutico de UnAD México 2017, podríamos concluir que su edad promedio es menor a los 35 años, con un franco predominio de género femenino y el nivel más demandado es el de Licenciatura, con la carrera de Administración y Gestión Pública como la más solicitada.

     En lo que concierne específicamente al curso propedéutico, una gran mayoría de aspirantes encuestados, desearían cambiar la retroalimentación docente, que, aunado a los foros, puede significar la necesidad de mayor interacción con el docente y entre pares, es decir, una mejor comunicación entre todos; o podrían ser vestigios de la transición de modelos tradicionales, presenciales a un nuevo modelo virtual, autogestivo.

     En éste mismo sentido, las mayores dificultades para el adecuado desarrollo del curso representan la quizás inadecuada gestión del tiempo y situaciones personales.

   Dentro de la adquisición de habilidades y herramientas que habrán de acompañarnos como estudiantes de UnAD México, se valoran totalmente los buscadores académicos y el almacenamiento de Google Drive; seguido por la utilización del aula virtual, citar bibliografías con formato APA y las herramientas que permiten elaborar mapas conceptuales.

    Así mismo, casi la mayoría tiene la habilidad de crear gráficas a partir de datos utilizando Excel.

    En resumen, desde mi punto de vista, el curso propedéutico cumple con su objetivo de capacitarnos para ser autogestivos y fortalecer nuestras competencias, habilidades y actitudes a través de herramientas que estamos conociendo y aprovechando.









S8. Actividad 3: Exposición de resultados

Exposición de Resultados Esta experiencia de exponer en línea es nueva totalmente para mí, se bien que debo trabajar mucho estas activ...